风雨人生路

作者：许乐

（1） “在路上，用我心灵的呼声；在路上，只为伴着我的人；在路上，是我生命的远行；在路上，只为温暖我的人……” 眉批：开头语言比较简洁。

（2） ——《在路上》题记

（3）早晨，全校的同学集合在校园正门处，准备校外拓展训练。各班都有在队伍前方竖立班牌，我们班则是独树一“帜”——富有朝气、清新简约的班旗。紧接着，乘车出发……激动、紧张，种种情绪化为神情溢于言表。指导员老师的严训与鼓励无时无刻伴随着我们。

（4）那个意义非凡的项目发生在那个下午—— 眉批：留心周围事物，内容描述有场景感。

（5）中午起床后，天的颜色微变，为浅灰色，竟是微薄的乌云渐笼。我们班在集合后经由指导员老师带到训练场地。习惯性地听完老师所讲解的注意事项，“学员们，请你们选择一名搭档，接下来的任务将由二人为一组去完成……”我们一群人“熙熙攘攘”地站队，一点儿也不担心，或者，一点儿也“不在乎”接下来的活动。我们似乎“厌倦”了“平淡无奇”的团队游戏——大家同出力，毫无难度。

（6） “现在以你们最舒服的姿势坐在地上——”我们迷茫地坐下，仿佛在印证老师从麦克风中传出来的模糊、不清晰的声音。“我们要进行的项目叫——“风雨人生路”，或者叫做‘牵手’。”在那一刻，我不禁暗自“惶恐”：讲“哲学”？那样的话，中午没睡好的我“解放”了。事实上，当听到老师说“闭上你的眼睛，尝试着全身心放松——”，我真地发觉我的脑袋略微有一点儿沉重；恍恍惚惚之间，我听到一首曲子响起——《神秘园》，思绪同步地跟着老师的讲解回到童年的那段“路”。“现在我们想想，从我们降临人世的那一刻起，就有一男一女两个人，紧紧地牵着我们的手，在我们漫漫‘人生路’陪伴着我们，关爱着我们。这两个人就是我们的爸爸妈妈，为了我们的教育，我们的成长，他们风里来雨里去，拼命劳动，毫无怨言……”我的脑海里浮现小时候我学习围棋、提高英语的时候，几年前父亲还没买上汽车，每逢上课都是父亲亲自骑着电瓶车送我上课，甚至有时候车子没电了，他也是让我坐在车座上，他扶车把一步一步推着往前。“如今，你们长大了，即将成年，有的人是来到外地上了高中，父母不在身边，现在希望你们握住你旁边的人的手，感受其掌心的温度——是朋友，一起生活；是同事，一起学习！”“那么接下来才是真正的‘模拟体验’，右边的伙伴为盲人，他们要带上眼罩——以下时间里，左边的人要在不说话的情况下，做你的‘眼睛’，共同走过一些‘坎坷’，为‘风雨人生路’……” 眉批：标点符号有少量错误。

（7）出发了，所有人按照既定路线有序前行……我的‘哑人’伙伴敲敲我的膝关节，哦，蹲下，我默想着；他不停地拍打我的肩膀——趴下？我在砂石地上向他比划，由于我们根本不会军队里的匍匐前进，唯有一探手，再提起身子，在地上摩擦往前了一小段距离。我感觉过了好长时间——只觉俩肘关节火辣辣的刺痛，我趴在地上，手心外翻，不想动，他借势用“老虎扣”拽着我的手，“拖”着我向前；许久，他再次拍打我的肩膀，示意我蹲步走，就这样我在黑暗中行进至似“乱石岗”的山上，期间他时而背着我走，时而牵着我走，各种示意，各种保护……

（8）经过最后一段他背着我的路程，当听到《在路上》雄浑的男声传出，我知道：我们成功返回了，我们成功了，我们共同经历了“风雨人生路”。“盲人”们被告知在门口等候，随后好像是一个人从队伍中依次接人回到训练场地。我不知道是要进行什么，能做的只是一遍又一遍听“在路上，用我心灵的呼声；在路上，只为伴着我的人；在路上，是我生命的远行；在路上，只为温暖我的人……”，能做的只是感受当时绵稠的秋雨，那样的冷……我被那位同学接走了，停住脚步，一人迅速提着我的腿，我后知后觉感受到——那是人的背部，我反复听到：同学们的“加油”声、“催促”声，还有老师不停的“大胆走”“不要停留”“身子不要歪斜”的警示声！

（9）依旧是刚来时的队列，“现在伸出你的手，紧紧握住你身边伙伴的手，仔细摸索，用心感受，是不是刚刚那样一双带你走过‘风雨人生路’的人的手……”多少人激动、感动地流下泪水，在听到老师下一个“口令”——拥抱你的朋友，所有人都迫不及待地抱住他（她），或者再拍打对方刚刚爬行中衣服上的灰尘。

（10）朴树的歌里唱着“直到看见平凡才是唯一的答案”，我认为是——“我曾经跨过山和大海，也穿过人山人海；我曾经拥有着一切，转眼都飘散如烟；我曾经失落失望失掉所有方向，直到看见——朋友——才是唯一的答案……”父母不可能跟随我们在充满风雨的人生路上勇敢闯，当他们老了，子女希望其颐养天年，他们做的唯有“退居幕后”；下面的路程更多的是朋友、伙伴、“兄弟姐妹”帮助自己更好地前进。

（11）有些人错过就不会再回来了，朋友就是如此——有了“情感裂痕”，纵使修复，感情也不会像之前那样单纯朴实……我们要知道他们是自己生命中最真挚的人，他（她）会紧紧牵着你的手，在人生路上——风雨无阻！眉批：文到结尾时，凸显了归纳